亭亭如盖

    中国的教育很累人，这种教育不仅累学生，也累老师。这种“累”源于应试教育功课及其多，内容繁琐、庞大，更主要源于老师的引渡无方。
     在美国的课堂上，老师只是个一本书的索引，书里的情节曲折，结构框架，开端结局，词章断句全是由学生自己填写的。老师提一个问题，学生们自己思考，各抒己见，待同学们都表达玩自己的意思之后，老师才会开口，但开口也只是从旁点拨，最终问题的答案，学生还是以自己的见解为主。一节课下来，老师不累，学生们更是意味盎然。
    在中国的情况就完全不同，一开课“同学们好”
    “老师好”
     然后同学们就彻底闭嘴了，老师就开始讲课。为了体现职业精神，讲到口干舌燥也要继续讲，同学们为了体现尊敬老师，早已神游天外了也要装着样子继续听。各种枯燥，各种无聊充斥着整节课堂。不需要互动，也不需要同学们思考，只需要接受老师的思想和教科书上专业学者早已定义好的内容。偶尔有几个有大无畏精神的学生提出自己的想法，老师就会说“你丫的敢跟真理作对，信不信我代表党，代表政府，代表人民弄死你！”然后课堂就和古龙小说里的江湖一样，从此归于宁静。
    碰上几个嗓音好的老师，能将几个笑话的，一节课也不算难捱。碰上嗓音差的，那真叫“呕哑嘲哳难为听”恨不得自己是个聋子。
    钱学森教授在建国初就提到过教育的重要性，中国要想在世界上崛起，素质教育是必须的。教育部门也很配合，在国际上态度坚决地告诉国际友人们“中国是地道的素质教育，welcome  to  China！”自从提出教育改革开始，口号喊得很响亮，成效很一般。这就好比金庸笔下的“独孤求败”，反复被提及，但从未正面描写过。
    相比制度，老师对学生的引导方法是至关重要的。作为导师要引导学生自主思考，有自己的见解，让学生融入到课堂，把学的知识不仅仅应用考试，更重要的是应用在生活。不要让学生在课堂上养成”齐物、逍遥、无所恃”的旁观态度。更不要让学生觉得现在学知识就是为了到社会上把它忘掉，忘得越多说明当时学得越好。老师教育学生的途径很重要，不仅要有教无类、因材施教，还要对学生“不愤不启，不悱不发”让学生在环环相扣的知识中能触类旁通，经过思考后“举  一隅而不以三隅反”。
  这样的教育才能亭亭如盖。